特色
精品课程

蒙特梭利教学法

通过理论讲授与模拟试做，班级演示，集体探讨幼儿园见识、实习等形式从做中学。
开设一学期。

蒙特梭利教育是全球最优秀的儿童启蒙教育系统之一。
蒙特梭利教育课程依据婴幼儿心智发展的特点，是特为0岁——6岁这段敏感年龄，具有从丰富的环境中吸收讯息的特征的婴幼儿而设计的。

蒙特梭利倡导的教育理念：“教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。”
蒙特梭利教育的核心目的：“帮助儿童的生命自然地成长和完善。”具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。

蒙氏理论和教学设计

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。

蒙台梭利教育法是一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系。它不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能全面提升儿童的身心素质；蒙台梭利方法”——这个20世纪西方幼儿英才教育的经典方法，也必将会对正在全方位赶超世界潮流的我们，培养和造就中国幼儿英才，让我们的孩子更加健康，更加科学，更加人性的成长，产生积极而深远的影响。

蒙台梭利教育涉及到日常生活练习、感官教育、数学、语言、文化教育五大方面的内容，通过蒙特梭利教育课程学习的孩子，会养成自信、自主、快乐、秩序、包容的良好性格，婴幼儿能够透过可供他们实际操作的教具，轻松愉快地吸收许多抽象的概念，接受蒙特梭利教育的孩子具有明确的表达自己想说的语言表达能力和敏锐观察力，可以发现事物的事心点，把它几等分，正确的掌握其均衡关系。并对事物的处理方法和思维方式都有数学逻辑性。

幼儿园管理与评价

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。

本课程是学前教育专业的主干课程之一，设置该课程的目的是使学生全面了解的概况， 掌握幼儿园管理、经营的规律和特点，学会用所学的管理学知识去理解、分析并解决现实中的问题。将“管理理论”与“幼儿园实际”结合起来，学会用管理的知识解决幼儿园实际问题，提高学生的职业竞争力。

本课程从现代幼儿教育和幼儿教育评价的新理论出发，研究了幼儿园课程方案的评价、幼儿园课程实施评价(包括幼儿园生活活动的评价、幼儿园教学活动的评价及幼儿园游戏活动的评价)、幼儿园课程效果评价(包括幼儿发展评价、教师评价及家长发展评价)和幼儿园课程管理评价(包括班级课程管理评价、园级课程管理评价和行政课程管理评价)。幼儿园的工作性质强调理论够用为度，着重要培养学生的职业能力，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。

蒙台梭利教育与现代幼儿园教育的融合

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。

本程是学前教育专业的主干课程之一，它对于以后实践工作有着重要的指导作用和实际操作作用。

本课程题探究课程的特点和现代幼儿教育发展的特点为切入点，怎样解决问题。从“学会观察理解幼儿、捕捉幼儿兴趣需要、与幼儿平等对话、反思教学效果、提高知识驾驭能力”五方面对教师在《新课程》中的成长分别进行了阐述。

感觉统合训练

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。

本课程是华夏童年根据当前早教形式以及幼教未来发展趋势而增开特色精品课程，旨在培养新一代不仅有科学的幼教理论体系而且还有先进的国际化的幼教技能型师资。
1、掌握感觉统合训练教育的知识：感觉统合失调的危害、原因，感觉统合训练的意义，提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统等
2、掌握感觉统合训练教具设计知识：幼儿特定的年龄心理特征，教具设计的适应性等
3、掌握感觉统合教育课堂组织知识：与幼儿、家长的协调安排，组织课堂活动等

感觉统合的训练主要是人类最重要的感觉训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项目的训练。感觉统合是由美国加州大学临床心理学专家爱尔丝博士于1972年提出的，主要是指大脑的信息加工过程。看到东西、听到声音、摸到物品、闻到气味等诸如此类的众多感觉信息传递入大脑中，像许多河流汇入大海一样。从眼睛、耳朵、皮肤及身体其他部分，每分每秒有无数的感觉信息传入大脑这个司令部，把所有感受到的信息进行比较，分析和综合后，选择所需要的，有意义的感觉信号，进一步增强和放大，同时又抑制那些无意义的感觉信号，这就是感觉统合.

学前教育发展史

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。

本课程是学前教育体系中重要的专业课程，通过学习学生能获得学前教育的基本知识和技能，具有自学能力和独立思考分析问题、解决实际问题的基本能力，初步的研究能力和创造能力，以适应现代社会幼儿教育工作的需要。

开设本课程，目的是使学生把握基本的中外学前教育史实，掌握国内外学前教育的历史发展过程及其规律，了解从古至今各种学前教育思想、流派及其代表人物，从而提高幼教工作者的专业素养，充分认识幼儿教育在社会发展中的作用，并为当代学前教育的发展提供有益的借鉴。

当代教育发展趋势

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。

本课程是学前教育专业的特色精品课程。本课程探讨了当代教育理论的实质，以便于在实践中正确发挥教育理论的指导作用，为提高教学质量、深化教育改革和培养现代“师者”服务。

本课程立足于当代教育改革的实践，紧紧围绕教育学学科的发展，并针对现实中迫切需要解决的主要问题进行专题研究。

特色
精品课程

婴儿心理学

通过理论讲授与模拟试做，班级演示，集体探讨幼儿园见识、实习等形式从做中学。
开设一学期。

婴儿教育原理

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。

本课程是学前教育（亲子）专业必修的基础课程。作为学前教育专业早期教育方向的方向课，具有较强的专业性和理论指导性。

本课程主要讲解了婴儿教育的理论，通过本课程的学习使学生从理性上认识婴幼儿教育的基本原理和现代教育发展的理论，树立起正确的现代婴幼儿教育思想和教育理念， 提高婴幼儿教育实践的素质和能力，并能应用这些思想和理念指导未来的婴幼儿教育实践。

婴幼儿教育学

开设一学期。
总学时：64 （其中：讲课学时  60  ；观摩学时  4    ；）

婴幼儿教育学是学前专业学生的必修课之一，作为专业基础课，它有着极其重要的地位和作用。学生通过本课程的学习能树立正确的教育观，能用所学知识分析日常生活中的各种教育现象，并能规范自己的教育行为，

以婴幼教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务、内容、手段和方法，揭示在学前儿童和教育者的共同活动中，怎样对婴幼施加教育影响，促进婴幼在体育、智育、德育、美育几方面主动发展的规律。
学好婴幼儿教育学是学前教育工作者从事实践工作的理论依据，是学好其他专业课的基础，也是做好本职工作的必备条件之一。

婴幼儿营养与保健

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。

婴幼儿营养和保健是学前教育专业学生必备的专业知识，本课程的宗旨，是为了引领学生熟悉和了解婴幼儿阶段营养与保健的基本知识以及如何对婴幼儿进行合理喂养，使学前儿童能得到均衡的营养素供给，保证孩子的健康成长

本课程的宗旨，是为了引领学生熟悉和了解婴幼儿阶段营养与保健的基本知识和如何进行喂养，使此阶段的孩子能得到均衡的营养素供给，以保证孩子能健康的成长，也为今后的工作打下坚实的基础，培养学前教育专业的人才

婴幼儿护理

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。

本课程提供的〔专业育婴师护理课程 - 日常生活照顾〕主要从婴儿的基本照料开始，探讨婴儿成长过程的特点、个人卫生、日常饮食及生活习惯等各方面。让就读本课程的学员更好地掌握一名专业育婴师所需的技巧及知识。

通过学习学生应掌握如下技能：1、运用科学的方法对0-3岁婴儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行训练。
2、为婴儿全面发展设计成长方案并提供全面咨询和服务

育婴师

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。   

育婴师是根据0-3岁婴儿在不同年龄阶段的生长发育特点，全面对婴儿生理、心理、营养、保健、教育等方面进行科学的生活料理、护理和教育的专业人

1、使学生掌握婴儿生理、心理、营养保健、动作技能、智力开发、行为培养和人格培养等诸方面的科学指导知识
2、培养出一批有理论、有方法、勇于实践，符合由国家劳动和社会保障部门统一制定的《育婴员国家职业标准》、《育婴员国家职业资格培训教程》合格育婴师来
3、使学生经过本课程正规学习之后，不仅取得结业证书，并取得本职业育婴师职业

亲子教育课程

开设一学期。
本课程通过师生民主互动的方式启发引导学生学习，在教学方法上，综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、影片放映等多种教学方法，特别是采用实例讲解、模仿表演等教学方法进行教学，使所教学内容图文并茂、课堂气氛生动活泼，将学生将学习变成一种享受，使他们的学习热情得到最大程度的开发

本课程的设置既具有幼儿早教的共同性，又具有国际上幼儿早教理念的先进性。
亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育模式。亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础，使父母了解和掌握更多育儿知识和方法、以婴幼儿与家长的互动为核心内容、以建立和谐的亲子关系和爱护婴幼儿身心健康、开发潜能、培养个性、使新生人口的整体素质得到不断提高、为婴幼儿营造良好的教育环境为宗旨的一种特殊形态的早期教育。

1、掌握孕育期母婴知识，掌握孕育期胎教科学知识，使准妈妈得到科学的心理和行为指导
2、掌握婴幼儿护理知识、疾病防治知识
3、掌握婴幼儿不同年龄段的典型心理和行为特征，以便因材施教
4、掌握婴幼儿课堂的特殊性，使学生学会如何引导婴幼儿行为，维持课堂秩序

婴幼儿潜能发展的理论探索

开设一学期。
总学时：64课时。
（其中：讲课学时  60  ；观摩学时  4    ；）

  本书实际案例呈现。本书记录和展现了幼儿园园本课程研究 、园本教研制度建设的阶段进展与成果，研究各具特色，内容涉及个性化教育、艺术教育、数学教育、双语教育诸多方面教学研究的经验、组织策略和基本技能，理论与案例相结合，实用性、操作性强，突出了园本课程的多样性、差异性和以园为本的特点，可供更广大的幼儿园群体借鉴和参考。

1.教育理论—— 儿童潜能发展学的理论构架
2.课程建构—— 园本课程设计的基本思路与总体框架
3.教学新论——  教学“反思”与“前思”的控制论原理初探
4. 三位一体的早期教育发展模式
5.课程探索—— 新生儿力与潜能开发
益智健身按摩操——让每个婴儿都做抚触
浅谈智能提高亲子课程的教学
亲子阅读其乐融融
6.家园共育构和谐——民办幼儿园家园共育实践
7.应用技术篇

学前儿童健康教 育

课内学时72
开设一学期。

本课程是学前教育专业的专业主干课，以卫生学、教育学、心理学等学科的理论为依据，研究与学前儿童健康有关的各种问题，主要讲述遗传与优生、学前儿童身体的生长发育与保健、学前儿童生长发育的测量与评价、学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防、学前儿童的营养与托幼机构的膳食卫生、托幼机构保教活动卫生、托幼机构的环境卫生、托幼机构的安全与急救等。

通过本课程学习，帮助学员正确认识理解学前儿童卫生保健领域内存在的各种理论和实践问题，提高学员从事学前卫生保健实践活动的专业素养和能力。

家庭教育

课内学时72
开设一学期

本课程旨在对函授本科学生进行家庭教育的规律、地位、方法及艺术的系统教学，树立幼儿教师科学的儿童观，以在工作中帮助幼儿家长树立正确的家庭教育理念；指导家庭教育。

《家庭教育学》是学前教育（早期亲子）的专业课。它运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术，并探讨了一般家庭的子女教育工作和特殊家庭的子女教育工作，是的学生必须学习的一门重要的课程。

课程
名称

课程安排

课程说明

课程简介

手工

开设一学期。

本课程是三年制学前教育专业（专科）的必修的专业基础课程，开设一学期，共72学时
美工技巧主要培养学生制作各种装饰图案等，是一门实用性非常强的学科，属学前教育专业的基本技能技巧课。

通过教学，使学生了解基本的装饰造型方法及构成形式，手工制作材质的特性等。掌握相关的、较为广泛的手工基础实用技能，能合理运用不同材质制作各种手工制品。并在实践中丰富学生的审美情趣、发展学生的创新精神、提高学生的创造能力，为今后的学前教育工作打下良好基础。

中外幼教史

开设一学期。

中外幼教史是为学前教育专业（本科）学生开设的一门专业理论基础课。

开设《中外幼教史》课程，目的是使学生把握基本的中外学前教育史实，掌握国内外学前教育的历史发展过程及其规律，了解从古至今各种学前教育思想、流派及其代表人物，从而提高幼教工作者的专业素养，充分认识幼儿教育在社会发展中的作用，并为当代学前教育的发展提供有益的借鉴。

特色
精品课程

综合
英语

通过理论讲授与模拟试做，班级演示，集体探讨幼儿园见识、实习等形式从做中学。
开设一学期。
课内学时：72学时。

“综合英语”课程是专科阶段的一门学前教育（英语）基础课，它以英语综合运用技能训练为特色。其教学目的是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和交际功能）的系统学习和听、说、读、写、译基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平打好基础。

本课程全面教育学前教育（英语）专业学生综合运用英语听、说、读、写各项基本技能的能力。考生应较扎实地掌握基本的语法知识和词汇，具备运用不同的阅读和听力技巧获取信息的能力以及用英语进行口头和笔头交际的能力

幼儿英语活动设计

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
联系实际系统讲授
开设一学期。

本课程是学前教育（双语）专业的主干课程之一。它对于以后实践工作有着重要的指导作用和实际操作作用。

本课程包括幼儿园英语教学的一般概述；幼儿园英语教学的过程； 幼儿园英语教学的原则；幼儿园的英语教学方法； 幼儿园的英语课程设置；幼儿园英语教学的组织形式和领导

幼儿园管理与评价

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。

本课程是学前教育专业的主干课程之一，设置该课程的目的是使学生全面了解的概况， 掌握幼儿园管理、经营的规律和特点，学会用所学的管理学知识去理解、分析并解决现实中的问题。将“管理理论”与“幼儿园实际”结合起来，学会用管理的知识解决幼儿园实际问题，提高学生的职业竞争力。

本课程从现代幼儿教育和幼儿教育评价的新理论出发，研究了幼儿园课程方案的评价、幼儿园课程实施评价(包括幼儿园生活活动的评价、幼儿园教学活动的评价及幼儿园游戏活动的评价)、幼儿园课程效果评价(包括幼儿发展评价、教师评价及家长发展评价)和幼儿园课程管理评价(包括班级课程管理评价、园级课程管理评价和行政课程管理评价)。幼儿园的工作性质强调理论够用为度，着重要培养学生的职业能力，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。

学前儿童语言教育

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。

本课程是学前教育体系中重要的专业课程，本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。

本课程是学前教育本科专业必修的一门教育类专业基础课程，是一门应用性较强的专门研究学前儿童语言发展及其教育的课程，它的主要研究学前儿童语言发展的一般规律和语言教育的一般原理，包括学前儿童语言教育的含义、目标、内容、方法与评价等。

英文书法

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。
课时：38课时

本课程是学前教育（双语）体系中重要的专业课程。英文书法有它的悠久历史，及其发展变化的过程，也有它的重要书法家、代表作和专门的研究组织。随着英语在我们国家的普及。越来越多的人想写一手漂亮的英文。一篇书写美观的英文作品，给人以美的享受启迪人的思维。

1培养学生书写英文的兴趣，并逐步提高学生观察、鉴赏、分析问题能力；教育学生正确掌握用笔方法，端正写字姿势，正确规范书写英文，养成良好的书写习惯
2 通过英文书法的学习，使学生从中得到艺术感悟，受到启迪。使学生更加热爱英语。
3掌握正确规范书写英文的基本技巧，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4突出知识性，趣味性，组织形式多样化，培养特长，促进学生身心发展。
5充分发掘学校内外的课程资源，逐步完善校本课程体系。

学前教育发展史

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。

本课程是学前教育体系中重要的专业课程，通过学习学生能获得学前教育的基本知识和技能，具有自学能力和独立思考分析问题、解决实际问题的基本能力，初步的研究能力和创造能力，以适应现代社会幼儿教育工作的需要。

通过本课程的学习，使学生了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点；掌握幼儿英语教学模式、教学的基本原则、具体教学方法和幼儿英语游戏、歌谣、故事设计理论；能够运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展幼儿英语教学实践，包括能根据教学要求制定明确的教学目标、采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动、制作合适的教具、运用现代化教学手段等等，为后续课程的学习及教育实习打下坚实的基础。

英美文化入门

开设一学期。
课时：38课时

本课程是学前教育（英语）专业的一门专业课，以提高学生阅读文学作品的能力和鉴赏水平，培养学生跨文化交际能力，以满足国家对人才的需求

本课程通过介绍美国、英国地理、历史、社会、文化、政治等方面的概况，阐述美国、英国文化传统和核心价值观念的形成和发展过程。有助于学习者了解英美的思维方式、价值观念及生活方式，对英、美国家社会文化现象有一定的辨别能力，增强与英、美国人交往时的文化敏感性，并达到巩固和提高英语水平的目的。

学前英语教育

开设一学期。
课时：72课时

通过本课程的学习，了解少儿英语教育的作用、任务，掌握少儿语言发音规律、少儿英语特点、表演能力等各部分的教学内容和教学方法，掌握幼儿园少儿英语教学的理论知识，具备少儿英语教学实际操作能力。在此基础上学会选择和运用少儿英语教材，制订少儿英语教学计划，撰写教案，以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的少儿英语教育工作

1、 了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点2、 理解幼儿英语教学的理论基础，理解幼儿园英语教学大纲，学会如何选择、编写和使用幼儿英语教材3、 理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语教学的基本原则，能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学的自我设计4、 掌握进行幼儿英语知识和技能教学的方法5、 掌握幼儿英语游戏理论，掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿英语游戏6、 掌握幼儿英语歌谣教学的理论和技巧，能够按歌谣内容设计教学活动7、 掌握幼儿英语故事教学的理论和技巧，能够按幼儿的年龄特点选择故事内容，能够在教学活动中恰当使用故事8、 能够制作、使用常用教具，熟练使用现代化教学手段9、 了解幼儿园双语教育活动

幼儿园课程

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。

《幼儿园课程》是一门研究关于幼儿园教育的理念和实践之间的转换过程的一门学科。通过教学，使学生了解幼儿园课程的基本常识，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，养成具有一定教育素养的课程观，并提高将教育理念转化为具体的教育实践的能力。

它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，中、西方当代早期教育课程及其沿革与发展趋势，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律等。

名著选读

开设一学期。
学时;38学时

本课程本着完善学生专业知识结构的目的，使学生在完成教育学原理、学前教育等基础之上，能更全面地通过中外历史上的具体作品去把握世界教育（学前教育）发展的源流，以期未来的幼儿教师，拥有更广阔的文化眼界，积累更丰富的基础理论知识。

　本课程主要讲述世界范围内，自古迄20世纪中叶教育发展历史上的55部重要著作，其中包括伯拉图的《理想国》、夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥儿》等，但本课程主要选取一些幼儿教育方面比较有影响的作品来解读。

《学前儿童教育概论（双语）》 

开设一学期。
学时;38学时

本课程是学前教育科学体系中的一门重要课程，教学上采用沉浸式双语教学模式-----即全程英语授课，以期在丰富学生有关学前教育课程的基本理论知识与实践技能的同时，培养他们对学前教育中的课程、教学等问题用英语进行阅读、思维、判断和交流的能力。

本课程探讨了关于促进儿童健康全面发展的21世纪早期教育课程体系。本课程详细介绍了早期教育课程的基本理论和当前的幼儿教育课程内容-—包括能够促进幼儿自我意识、情感、认知、社会性和感知运动等方面发展的语言文学、数学、科学、社会、音乐美术等课程。

课程
名称

课程安排

课程说明

课程简介

手工

开设一学期。

本课程是三年制学前教育专业（专科）的必修的专业基础课程，开设一学期，共72学时
美工技巧主要培养学生制作各种装饰图案等，是一门实用性非常强的学科，属学前教育专业的基本技能技巧课

通过教学，使学生了解基本的装饰造型方法及构成形式，手工制作材质的特性等。掌握相关的、较为广泛的手工基础实用技能，能合理运用不同材质制作各种手工制品。并在实践中丰富学生的审美情趣、发展学生的创新精神、提高学生的创造能力，为今后的学前教育工作打下良好基础。

中外幼教史

开设一学期。
课内学时：72课时

中外幼教史是为学前教育专业（本科）学生开设的一门专业理论基础课。

开设《中外幼教史》课程，目的是使学生把握基本的中外学前教育史实，掌握国内外学前教育的历史发展过程及其规律，了解从古至今各种学前教育思想、流派及其代表人物，从而提高幼教工作者的专业素养，充分认识幼儿教育在社会发展中的作用，并为当代学前教育的发展提供有益的借鉴。

特色
精品课程

奥尔夫音乐

通过理论讲授与模拟试做，班级演示，集体探讨幼儿园见识、实习等形式从做中学。
开设一学期。
课内学时：72学时。

本课程的设置正基于这一国际先进教育理念，通过师生民主互动的方式启发引导学生学习。在教学方法上，本课程综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、影片放映等多种教学方法，特别是采用实例讲解、模仿表演等教学方法进行教学，使所教学内容图文并茂、课堂气氛生动活泼，将学生将学习变成一种享受，使他们的学习热情得到最大程度的开发。

奥尔夫音乐教学体系是世界四大幼儿音乐教育体系之一。奥尔夫音乐教学是综合性的教学，不仅培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养学生在艺术方面的素养：感觉(及情感体验)、表现、创编的能力，并通过亲自参与的活动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造艺术。奥尔夫教学符合幼儿的学习特点，使幼儿快乐地学习音乐，从而热爱音乐。

瑜伽课程

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
联系实际系统讲授
开设一学期。

本课程是学前教育（艺术）专业的主干课程之一。它对于以后实践工作有着重要的指导作用和实际操作作用。

本课程以学习幼儿基本舞蹈训练、幼儿基本舞步和学习优秀幼儿舞蹈作品为主，从模仿优秀幼儿舞蹈作品到练习独立创作过程。通过本课程学习，解决学生的基本体态，培养学生灵活、协调的舞姿、技能，掌握从事小学教育所需的舞蹈基础知识和基本能力。手段：课上学习和课后排练结合，划分小组互助练习和单人创作结合，布置作业和检查考试结合。通过幼儿舞蹈创编的学习，使学生能够初步掌握幼儿园的教学工作能力。

乐器伴奏

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。
课时：72课时

本课程是学前教育体系中重要的专业课程。通过教学，使学生明确儿童器乐教学在学前儿童教育中的意义，了解常用儿童简易乐器的种类、性质与特点。使学生懂得竖笛的基本常识，初步掌握竖笛的基本吹奏方法，能吹奏简易的儿童歌（乐）曲旋律。使学生懂得儿童打击乐器（包括奥尔夫乐器）的分类、性质、音色、特点，掌握常用儿童打击乐器的演奏方法，能进行儿童打击乐的合奏。使学生掌握儿童打击乐的编配方法，能为幼儿歌曲、幼儿律动音乐及短小舞曲的旋律编写打击乐合奏谱并演奏。并在自制儿童打击乐器中发展创造力。，

通过教学，使学生明确儿童器乐教学在学前儿童教育中的意义，了解常用儿童简易乐器的种类、性质与特点。使学生懂得竖笛的基本常识，初步掌握竖笛的基本吹奏方法，能吹奏简易的儿童歌（乐）曲旋律。使学生懂得儿童打击乐器（包括奥尔夫乐器）的分类、性质、音色、特点，掌握常用儿童打击乐器的演奏方法，能进行儿童打击乐的合奏。使学生掌握儿童打击乐的编配方法，能为幼儿歌曲、幼儿律动音乐及短小舞曲的旋律编写打击乐合奏谱并演奏。并在自制儿童打击乐器中发展创造力。

儿童舞蹈创编

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。
课时：38课时

本课程是学前教育（艺术）中重要的专业课程，通过学习学生能获得学前教育的基本知识和技能。通过教学，使学生懂得幼儿舞蹈的基本知识（包括特点、风格及类别），掌握幼儿舞蹈的基本动作及幼儿舞蹈训练的一般规律。使学生掌握幼儿舞蹈创编的基本技法，并通过幼儿舞蹈创编的实践，提高创造力，适应将来从事学前教育工作的需要。使学生熟悉现行幼儿园舞蹈教材，具有赏析幼儿舞蹈的基本能力。增强学生良好的幼儿舞蹈审美情趣，并在创编中获得丰富的艺术审美体验。

通过教学，使学生懂得幼儿舞蹈的基本知识（包括特点、风格及类别），掌握幼儿舞蹈的基本动作及幼儿舞蹈训练的一般规律。使学生掌握幼儿舞蹈创编的基本技法，并通过幼儿舞蹈创编的实践，提高创造力，适应将来从事学前教育工作的需要。使学生熟悉现行幼儿园舞蹈教材，具有赏析幼儿舞蹈的基本能力。增强学生良好的幼儿舞蹈审美情趣，并在创编中获得丰富的艺术审美体验。

儿童影视赏析

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。

本课程是学前教育体系中重要的专业课程，通过学习学生能获得学前教育的基本知识和技能

幼儿园唱游活动

开设一学期。
课时：38课时

本课程是学前教育（艺术）专业主干课程。本课程拟取师生民主互动的方式启发引导学生学习，在教学方法上，综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、影片放映等多种教学方法，特别是采用实例讲解的方法，利用现代技术手段进行教学，如录相教学、多媒体教学等，最大限度的调动学生的学习积极行，从而达到寓教于乐的目的。

1、 使学生掌握儿童游戏的具体操作，并能将理论与实践相结合，初步具有儿童游戏研究能力
2、 培养学生的创新精神与实践能力
3、 使学生通过本课程的学习，了解游戏作为一种儿童独特的文化生活方式于儿童发展的重要作用，树立正确的儿童观、游戏观

音乐欣赏

开设一学期。
课时：72课时

本课程是学前教育（艺术）专业主干课程。本课程拟取师生民主互动的方式启发引导学生学习，在教学方法上，综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、影片放映等多种教学方法，特别是采用实例讲解的方法，利用现代技术手段进行教学，如录相教学、多媒体教学等，最大限度的调动学生的学习积极行，从而达到寓教于乐的目的。

音乐课程实施美育的重要途径，是面向学生的必修课程。　　提高学生音乐文化素养，拓展音乐文化视野，培养学生健康的审美情趣，具有基本的音乐鉴赏、表现和创造能力，以及乐观向上的生活态度，完善其人格等任务。对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用，进一步提高学生的素质。

学前艺术教育

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。
课内学时：72学时。

本课程是学前教育（艺术）专业主干课程。本课程拟取师生民主互动的方式启发引导学生学习，内容提要：主要介绍学前儿童音乐、美术教育的目的、内容、意义和方法及组织、评价

通过本课程的教学使学生懂得艺术的基本概念，音乐的本质与功能，美术的基本特征和种类，明确艺术教育与学前儿童发展的关系，学前儿童艺术教育的特点、重点、途径、目标。了解近现代国内外儿童艺术教育概况与发展趋势。了解学前儿童艺术教育的内容，懂得学前儿童艺术教育活动的结构、设计原则、一般模式、指导方法。初步掌握学前儿童艺术活动中艺术基本素质培养的方法。

主持人培训指导

开设一学期。
学时;38学时

本课程是学前教育（艺术）专业主干课程。本课程拟取师生民主互动的方式启发引导学生学习，在教学方法上，综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、影片放映等多种教学方法，特别是采用实例讲解的方法，利用现代技术手段进行教学，如录相教学、多媒体教学等，最大限度的调动学生的学习积极行，从而达到寓教于乐的目的。

幼儿园环境艺术

开设一学期。
学时;38学时

通过本课程的学习，使学生认识到优化幼儿园环境形象的重要性，提高学生对环境的审美能力和创新能力，使学生掌握幼儿园各部分环境的创设方法及视觉材料的制作技巧。

本课程从幼儿园建筑的艺术特色、幼儿园各种设施和活动室的装饰与布置、幼儿园各类艺术作品的创编以及幼儿如何参与创作与制作等方面，并参考国内外已有的经验，从我国幼儿园建设的实际出发，联系一些成功的实例，采用图文结合的写法，深入浅出地说明了幼儿园环境艺术设计的基本原理和各种具体做法，具实用性和操作性。

幼儿音乐创编

开设一学期。
学时;38学时

通过教学，使学生掌握主题音调写作，主题音调的发展等创作手法，能进行简短幼儿歌曲、幼儿音乐（含律动曲）的创作，并在创编中获得丰富的音乐审美体验，创造力得到发展。

通过教学，使学生懂得幼儿音乐（包括幼儿歌曲）的基本特点：歌词的句式段式特点；旋律的基本要素，旋律进行的特点，旋律与歌词的关系；能运用这些知识赏析幼儿歌曲、幼儿音乐

课程
名称

课程安排

课程说明

课程简介

手工

开设一学期。

本课程是三年制学前教育专业（专科）的必修的专业基础课程，开设一学期，共72学时
美工技巧主要培养学生制作各种装饰图案等，是一门实用性非常强的学科，属学前教育专业的基本技能技巧课

通过教学，使学生了解基本的装饰造型方法及构成形式，手工制作材质的特性等。掌握相关的、较为广泛的手工基础实用技能，能合理运用不同材质制作各种手工制品。并在实践中丰富学生的审美情趣、发展学生的创新精神、提高学生的创造能力，为今后的学前教育工作打下良好基础。

中外幼教史

开设一学期。

中外幼教史》是为学前教育专业（本科）学生开设的一门专业理论基础课。

开设《中外幼教史》课程，目的是使学生把握基本的中外学前教育史实，掌握国内外学前教育的历史发展过程及其规律，了解从古至今各种学前教育思想、流派及其代表人物，从而提高幼教工作者的专业素养，充分认识幼儿教育在社会发展中的作用，并为当代学前教育的发展提供有益的借鉴。

特色
精品课程

经典国学

通过理论讲授与模拟试做，班级演示，集体探讨幼儿园见识、实习等形式从做中学。
开设一学期。
课内学时：72学时。

作为教育工作者，我们承担着教书育人的重任，对传统文化的继承与传播同样是我们不可推卸的责任。正是因为认识到了这责任的重大，我校决定开设一门以向学生介绍中国传统文化为主要任务的校本课程。
国学，贯道器以为一，她蕴含着恒久的治世之道与管理智慧，能够掌握，传习，运用国学的综合思维，实现复合型人才，正是当今信息时代所需要的。

正如《辞源》上所说：国学，一国所固有之学术也。，我们希望通过这门课程，能让学生初步了解中国优秀传统文化的主要内容。希望他们在了解的基础上能够喜欢上我们的传统文化，并从中受益。

幼儿全脑开发

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
联系实际系统讲授
开设一学期。

本课程是学前教育（智力）专业的主干课程之一。它对于以后实践工作有着重要的指导作用和实际操作作用。
1、使学生掌握幼儿大脑发育特点，从而有针对性的对幼儿大脑进行训练
2、使学生接受大脑开发训练，使其首先成为幼儿全脑开发的典范
3、使学生具备幼儿游戏、教具设计、编排的能力，从而在实际教学过程中能不断的推陈出新
4、使学生掌握幼儿大脑开发的科学训练知识，成为专业的幼儿大脑开发从业人员，从而使得学生的就业前景更为广阔

在儿童早期教育实践中，注重右左脑开发与平衡训练等新的早期教育模式，更有利于全面提高儿童素质，更能适应目前素质教育改革和发展的需要，适应提高我国人口素质的需要
1、大脑思维发育特点知识点的掌握、幼儿大脑发育特征
2、右脑开发训练：七田真右脑开发记忆训练法、右脑开发音乐训练、右脑开发记忆训练等等
3、左脑开发训练：计算训练、文字游戏训练、逻辑推理训练等等
4、幼儿大脑开发游戏的设计、编排

速读速记

开设一学期。
课时安排
初级：24课时
中级：30课时
高级：30课时

速读速记课程集中了世界上最先进的十几种速记的方法，在这些记忆的方法下进行速读训练，运用思维导图把书中的内容全部记录下来。真正的达到了一目十行，眼脑直映的效果。 通过速读速记的学习，学生可以掌握多种记忆的方法和速读的要领，有效的改善注意力，提高记忆力，极大的提高阅读效率，增强学生的读书和学习的兴趣。

本书主要内容是改善注意力、提升记忆力，学习十几种的速记方法，如：编码记忆、圆周率记忆、背诵记忆、字母记忆、默写记忆、词语记忆、姓名与脸孔记忆、二进制数记忆……掌握绘画思维导图的方法。
通过对学生眼肌的训练，使眼睛运动的速度提高，从而提高阅读的速度，在注意力高度集中的状态下完成课文的阅读，并做出思维导图。

蒙氏阅读

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。
课时：38课时

本课程是学前教育（智力）体系中重要的专业课程。本课程注重幼儿在学习中感受到开放而平等。以幼儿为主体，与幼儿平等交流，营造开放、宽松的阅读环境。
阅读活动中让环境说话。从主题环境到活动材料的准备，让幼儿感受到和谐的阅读环境。
尊重阅读学习的个别需要。创设阅读环境，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿体验到成功。

儿童是学习的主体，认知发展是语言发展的基础。处于前运算阶段的幼儿有能力同化或者顺应图画、汉字等符号，早期阅读教育能促进儿童语言及其他方面的发展。
全语言教育理论
全语言理论强调语言学习的目标、内容是完整的，过程是真实的、形式多样的，强调阅读学习的整体性，认为阅读学习是连接幼儿个人的生活经验和社会的桥梁。

快乐
拼音

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。

本课程是学前教育体系中重要的专业课程，通过学习学生能获得学前教育的基本知识和技能，具有自学能力和独立思考分析问题、解决实际问题的基本能力，初步的研究能力和创造能力，以适应现代社会幼儿教育工作的需要。
通过认识拼音字母，学习发音，进行拼读，练习书写，最终达到自己能够独立阅读。

了解汉字拼音的发明人金尼阁、拼音的拼读要领、汉语拼音的由来、汉语拼音运动与国语和普通话、拼音标调规律、拼音的发展史、《现代汉语拼音方案》的出笼。

少儿奥数教育

联系实际系统讲授
开设一学期。
课时：38课时

本课程是学前教育（智力）体系中重要的专业课程。

1. 熟练掌握专业基础知识，对奥数各专题知识能灵活运用并熟练讲解，能在综合运用方面融会贯通，具有很强的综合运用能力。
2. 能对各专题知识进行独立深入研究，并取得创新性方法与成果。

奥数是一种思维方式的训练，它用一种特殊的思维方式和解决问题的方法，以激发孩子对数学学习的兴趣，培养学生简单推理能力和解决问题的灵活性。奥数反对用偏、难、怪题来难为孩子，更不能作为小升初择校的筹码，否则就失去了原来学习的目的。

学前语言教育

联系实际系统讲授
开设一学期。
课时：72课时

本课程是学前教育（智力）体系中重要的专业课程。本课程是学前教育本科专业必修的一门教育类专业基础课程，是一门应用性较强的专门研究学前儿童语言发展及其教育的课程，它的主要研究学前儿童语言发展的一般规律和语言教育的一般原理，包括学前儿童语言教育的含义、目标、内容、方法与评价等。

介绍学前儿童语言教育的目标、教育任务、内容和方法，幼儿园语言教育的特点、设计和评价

儿童
文学

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。

本课程是学前教育（智力）体系中重要的专业课程。通过这门课的学习，提高其文学素养和阅读、鉴赏能力，培养学生对儿童文学的兴趣，并进而激发学生热爱儿童的情感。

通过这门课的学习，使学生领会并掌握儿童文学的基本理论；了解并体验儿童文学的创作规律和鉴赏特点；了解并熟悉儿童文学的各种文体；了解并掌握中外儿童文学史的演变和发展规律，熟悉各历史发展阶段上的重要 作家、作品。着眼于儿童，立足于审美；阅读一定数量的优秀儿童文学作品；理论与实践相结合，学会儿童文学创作、欣赏、批评和阅读指导

珠心算

开设一学期。
每周2节课。
学时;42学时

本课程主要是培养孩子的注意力、反应能力、逻辑思维能力、协调能力、记忆力。
让学生能够掌握珠心算的基本理论，通过自己的实践能够更好的发现不足，弥补不足。为以后的教学总结经验。

　以珠算为基础，通过拨打算盘，在头脑中形成算盘的影像，通过拨打头脑中的算盘，提高计算的能力。

学前儿童科学教育

联系实际系统讲授
开设一学期。
课时：72课时

本课程是学前教育（智力）体系中重要的专业课程。通过本课程的学习，使学生全面理解儿童学习科学的特点与意义；了解当前学前儿童科学教育的进展以及发展趋向；能初步设计幼儿园的科学教育活动，能为幼儿创设主动学习科学的环境；初步学会怎样收集科学教育研究的信息，初步了解进行科学教育研究特别是实践研究的方法途径；能运用科学教育的理论知识，分析和评价幼儿园的科学教育活动等。

要阐述幼儿园科学教育的目的、内容及方法，提高学生实际的教学能力。

学前儿童数学教育

联系实际系统讲授
开设一学期。
课时：72课时

本课程是学前教育（智力）体系中重要的专业课程。）《学前儿童数学教育》是一门研究学前儿童数学学习的认知特点及其教育规律，又是一门偏重于教学法的，以培养高职学前专业学生的教育能力的学科。它具有较强的理论性和运用性。

讲授学前儿童数学教育的对策、任务、意义、方法等；系统揭示学前儿童数的概念、空间概念、时间概念、形状概念等相关方面的发生和发展过程；重点探讨儿童数、空间、时间、形状等教育内容和方法。

多元智能理论在幼儿园的应用

联系实际系统讲授
开设一学期。
课时：56课时

是学前教育本（智力）专业的专业课，它主要是通过对加德纳的多元智能理论解读的基础上，在语言、数学、运动、音乐、科学、机械建构、社会理解、视觉艺术等领域为学前儿童设计和开发了比传统早期教育方案更能广泛地触及儿童认知能力和风格的活动系列，以此促进幼儿的个性发展。它属一门将国外研究成果中国化的课程。

美国哈佛大学的著名心理学教授加德纳认为，人的智能是多元的，除了言语（语言）和逻辑（数学）两种基本智能以外，还有视觉（空间）、音乐（节奏）、身体（运动）、人际交往、自我反省、自然观察者和存在智能。他还认为“每个人都拥有多元智能，它代表了每个人的不同潜能”
多元智能理论的基本观点以及由此产生的对传统的对人的评价观念的挑战，拓展了我们的思路，引发了我们的思考，激励我们对人的管理工作的探索

课程
名称

课程安排

课程说明

课程简介

手工

开设一学期。

本课程是三年制学前教育专业（专科）的必修的专业基础课程，开设一学期，共72学时
美工技巧主要培养学生制作各种装饰图案等，是一门实用性非常强的学科，属学前教育专业的基本技能技巧课

通过教学，使学生了解基本的装饰造型方法及构成形式，手工制作材质的特性等。掌握相关的、较为广泛的手工基础实用技能，能合理运用不同材质制作各种手工制品。并在实践中丰富学生的审美情趣、发展学生的创新精神、提高学生的创造能力，为今后的学前教育工作打下良好基础。

中外幼教史

开设一学期。

中外幼教史》是为学前教育专业（本科）学生开设的一门专业理论基础课。

开设《中外幼教史》课程，目的是使学生把握基本的中外学前教育史实，掌握国内外学前教育的历史发展过程及其规律，了解从古至今各种学前教育思想、流派及其代表人物，从而提高幼教工作者的专业素养，充分认识幼儿教育在社会发展中的作用，并为当代学前教育的发展提供有益的借鉴。

特色
精品课程

幼儿瑜伽

通过理论讲授与模拟试做，班级演示，集体探讨幼儿园见识、实习等形式从做中学。
开设一学期。
课内学时：72学时。

通过本课程的教学，使学生能基本掌握幼儿瑜伽创编规律与特点，把握、运用编舞技法并独立完成对幼儿瑜伽的辅导，整个教学过程通过科学、规范、系统的学习，从理论到实践，加强创编的一般规律与特殊规律。

人生中最大的希冀就是孩子的幸福与健康。如今孩子的学业压力和生存环境丝毫不逊于成人，而父母往往成为推动孩子前行的助媒，这其间会产生无尽的矛盾。通过练习亲子瑜伽，首先释放了父子、母女之间的双重紧张。在瑜伽营造的放松与宁静的空间中，增进父母与孩子的交流；培养孩子的注意力、自信心，从而提高学习成绩，帮助建立孩子的良好生活习惯，使之在身体、情感、内心全面良性发展。本课程将深入浅出、生动有趣地实践练习。

幼儿武术

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
联系实际系统讲授
开设一学期。

本课程是学前教育（体能）专业的主干课程之一。它对于以后实践工作有着重要的指导作用和实际操作作用。
体智德美诸方面”全面发展是党和国家对幼儿教育一贯坚定的教育方针，我国提倡发扬中华武术要从娃娃抓起，在挖掘和提倡中华民族传统文化“中华武术”过程中，对儿童进行武术教育是最重要的一项内容。

本课程根据少儿的生理特征和心理特点，制定符合少儿身心健康发展的阶梯式方案。通过由简至难循序渐进的训练，使少儿的生理、心理均获得健康的发展。使训练的学员自觉克服弯腰驼背、八字脚、站不直、坐不正的不良姿势。在专项的训练中使受训学员的爆发力、柔韧性、反应速度、翻腾跳跃、手脚并用能力、大脑的应变能力。

学前体育教育

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。学时：72课时

本课程是学前教育（体能）专业的主干课程之一。

学前儿童健康教育

开设一学期。
学时：72课时

通过本课程的学习，旨在使学习者能了解儿童健康的标准与价值，掌握儿童健康教育的目标、内容、方法与实施，能初步设计与组织儿童开展健康教育活动，并对活动作出恰当的评价，为独立进行学前教育工作做好充分准备。

它主要研究学前儿童身心健康的标准，探讨幼儿园健康教育的规律、原理、内容与方法

感觉统合训练

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。

本课程是学前教育体系中重要的专业课程，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，人的感觉主要包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、本体觉、内脏觉、前庭觉。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合教育的意义在于，对于感觉统合失调的宝宝。我们将对其进行一定的教具训练，让其在训练中各方面感觉都得到提高。
感觉统合训练的关键是同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。感觉统合训练对改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等都具有明显效果。

1、掌握感觉统合训练教育的知识：感觉统合失调的危害、原因，感觉统合训练的意义，提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统等
2、掌握感觉统合训练教具设计知识：幼儿特定的年龄心理特征，教具设计的适应性等
3、掌握感觉统合教育课堂组织知识：与幼儿、家长的协调安排，组织课堂活动等

营养与食品卫生学

本课程采取理论与实践相结合的方法，讲授（多媒体课件）、自学、实习、案例讨论等方式进行。开设一学期。
课时：38课时

本课程是学前教育（智力）体系中重要的专业课程。营养与食品卫生学》课程是一门研究食物中各种成分与人体健康关系的一门科学，是以教育工作者为对象而设计的特色课程。其特点是理论性、进展性、实用性，指导性。课程内容与现实工作和生活密切相关，是广大教育工作者运用科学教育手段必须掌握和应用的科学和知识。

《营养与食品卫生学》包括营养学和食品卫生学两部分内容。营养学主要介绍人体所需的能量和营养素；各种营养素与人体健康的关系；青少年营养；各类食品的营养价值；合理营养以及食品加工对营养素的影响等。食品卫生学主要介绍食品的各种污染对人体健康的影响以及预防和控制措施、各类食品的卫生、食物中毒及预防措施等。

学前体能理论与方法

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。

本课程是学前教育体系中重要的专业课程，体能训练理论与方法是研究和揭示体能训练的基本理论和方法的综合性技术理论课程。
通过学习学生能获得学前体育教育的基本知识和技能，具有自学能力和独立思考分析问题、解决实际问题的基本能力，初步的研究能力和创造能力，以适应现代社会幼儿教育工作的需要。

学生通过本课程的系统学习，可以认识与理解掌握体能训练的基本内容与原则，从理论与实践方面掌握力量、速度、耐力、柔韧与灵敏协调素质训练的方法以及国内外不同项群运动员体能训练的基本规律和成功经验，并了解体能训练的组织与实施的基本规律；并能很好的指导实践工作。

优生学导论

开设一学期。
课时：38课时

本课程是学前教育（体能）专业的主干课程之一。
通过本课程的学习，希望学生能在优生学这个与人类自身关系密切的科学领域中开拓视野，了解最新的进展，同时具备初步的应用优生学知识来解决实际问题的能力。

本课程是向学生讲授有关优生基本理论知识及让学生掌握优生咨询基本技能的一门课程，旨在解决诸如"如何预防出生缺陷儿的诞生，如何生一个健康、聪明的孩子，如何提高下一代人的素质及如何开展早期教育"等的问题，只有做到优生，为优育、优教打下良好的基础，才能真正提高全民族的素质。

学前儿童社会性发展

开设一学期。
课时：72课时

本课程是学前教育（体能）专业的主干课程之一。
本课程的主要任务是：１．了解国内外学前儿童社会教育的发展历史和儿童社会性发展的主要理论；２．理解和掌握学前儿童社会性发展的特点和学前儿童社会教育的一般规律；３．掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法，提高设计和组织学前儿童社会教育活动的能力。

课程的主要内容有：我国学前儿童社会教育的产生和发展、学前儿童社会教育到学科性质与内涵、学前儿童社会教育的意义及其专业准备、学前儿童社会性发展及其影响、学前儿童社会教育的目标与内容、学前儿童社会教育的原则、方法和途径、学前儿童社会教育活动设计、学前儿童社会教育评价、学前儿童社会性行为问题及其指导。

学前儿童科学教学

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
总课时为72学时，开设一学期。

《学前儿童科学教育》是学前教育专业（体能）的一门专业基础理论课程，同时也是必修课程。
本课程比较全面地反映了学前儿童科学教育的基本理论及实践的问题，并且与当前幼儿园科学教育改革的实践密切结合。介绍了学前儿童科学教育的基本原理，引导学生结合当前幼儿园科学教育改革的现状，思考和分析问题。培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

本课程的主要任务是使学生全面掌握与学前儿童科学教育有关的专业知识，包括学前儿童科学教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、活动设计和评价等，从而具有实施幼儿园科学教育工作的实际能力和技能。

特殊教育

本课程采取理论与实践相结合的教育教学方法。
开设一学期。
学时;38学时

本课程学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。

1. 掌握特殊教育学科的基本理论和基本知识；
2. 掌握评估各类特殊儿童的基本方法；
3. ．具有进行特殊教育实际工作、科研或管理的基本能力；
4. 熟悉我国特殊教育的方针、政策和法规
5. 了解特殊教育的理论前沿和发展动态；
6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力

幼儿安全教育

开设一学期。
学时;38学时

开设本课程的主要目的，在于使学习者掌握幼儿安全教育的基本内容和一般的教育方法、手段，能认识幼儿安全教育的意义、任务；掌握安全教育的内容；掌握对幼儿进行生活（环境）安全教育的方法；掌握对幼儿进行交通安全教育的方法；掌握对幼儿进行游戏安全教育的方法；掌握对幼儿的走失安全教育的方法；掌握对幼儿的意外伤害处理方法；掌握不同领域安全教育的活动设计。

未成年人生命安全和健康成长，涉及亿万家庭的幸福和正常教育、教学活动的开展、实施。保障少年儿童的安全，是家庭和教育工作的首要职责，是全社会的共同责任，是构建社会主义和谐社会的重要基础，责任重于泰山。本课程共分五大章：安全教育工作概述；安全教育工作的主要内容；安全事故的预防与处理；安全事故典型案例评析；安全教育主题活动与案例精选。并附录了安全教育相关法律法规。

课  程
名  称

课程安排

课程说明

课程简介

手工

开设一学期。共112学时。

本课程是三年制学前教育专业（专科）的必修的专业基础课程，开设一学期，共72学时
美工技巧主要培养学生制作各种装饰图案等，是一门实用性非常强的学科，属学前教育专业的基本技能技巧课

通过教学，使学生了解基本的装饰造型方法及构成形式，手工制作材质的特性等。掌握相关的、较为广泛的手工基础实用技能，能合理运用不同材质制作各种手工制品。并在实践中丰富学生的审美情趣、发展学生的创新精神、提高学生的创造能力，为今后的学前教育工作打下良好基础。

中外幼教史

开设一学期。

中外幼教史》是为学前教育专业（本科）学生开设的一门专业理论基础课。

开设《中外幼教史》课程，目的是使学生把握基本的中外学前教育史实，掌握国内外学前教育的历史发展过程及其规律，了解从古至今各种学前教育思想、流派及其代表人物，从而提高幼教工作者的专业素养，充分认识幼儿教育在社会发展中的作用，并为当代学前教育的发展提供有益的借鉴。

特色
精品课程

儿童问题咨询与教育对策

通过理论讲授与模拟试做，班级演示，集体探讨幼儿园见识、实习等形式从做中学。
开设一学期。
课内学时：72学时。

本课程是学前教育（体能）专业的主干课程之一。它对于以后实践工作有着重要的指导作用和实际操作作用。

本课程通俗易懂，强调实用，旨在帮助学员根据与案例的相似性和症状迅速判断问题的性质，了解问题的现象与实质并进行诊断，分析成因，参照提出的矫治和教育策略实施救助。具有很强的指导意义。

幼儿园课程论

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
联系实际系统讲授
开设一学期。

本课程是学前教育（体能）专业的主干课程之一。它对于以后实践工作有着重要的指导作用和实际操作作用。
是一门研究关于幼儿园教育的理念和实践之间的转换过程的一门学科。它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，中、西方当代早期教育课程及其沿革与发展趋势，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律等。通过教学，使学生了解幼儿园课程的基本常识，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，养成具有一定教育素养的课程观，并提高将教育理念转化为具体的教育实践的能力。

《幼儿园课程论》作为专门研究幼儿园教育理念和实践之间的转换过程的一门学科。它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法、当代有代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势。

管理学原理

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。

本课程是学前教育（体能）专业的主干课程之一。
通过《管理学原理》课程，使学生明确和掌握管理活动过程普遍规律、基本原理和科学方法，为学生进入各行各业从事各类管理活动提供现代管理理论、原则和方法，培养具有现代管理思想和思维方式，掌握较高的管理科学与艺术，能胜任市场经济条件下管理工作新要求，具有开拓创新精神的有用人才。

管理学是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。
本课程内容为第一部分为管理导论部分，主要讲授管理与管理者、管理道德和社会责任、管理学的研究对象与研究方法；第二部分为管理学理论发展演进部分，主要讲授中西方管理思想、理论的发展演变过程和主要管理理论流派；第三部分为管理职能部分，主要讲述管理的决策职能、计划职能、组织职能、领导职能、控制职能

公共关系学

本课程采取理论与实践相结合的方法，集体讨论，幼儿园见识、实习等形式组织丰富教学。
开设一学期。

本课程是学前教育体系中重要的专业课程，通过公共关系学课程的教学，使学生掌握公共关系学的基本原理、基本方法和基本技能，树立公共关系为市场经济服务、为改革开放与社会发展服务的观念，以掌握公共关系为社会实践服务的本领。

公共关系学是一门新兴的综合性的应用科学。学科以建立组织与公众之间良好的沟通关系，在社会上树立组织的良好形象为宗旨。课程主要内容有：公共关系的基本内涵、定义、基本要素与研究范畴；公共关系产生和发展的历史、社会条件和中国公关事业的历史机遇；公共关系的角色、功能和原则；公共关系组织机构的类型及其特征；公共关系从业人员的类型及其工作范围，公共关系人员的培养与选拔；公共关系工作开展的基本程序和“四步工作法”的实施；不同类型公众的心理特点以及公关工作中应当注意的问题；各类大众传播媒介的特点、功能及选择的原则；大众传播的写作技巧和发布技巧，新闻与公关广告等等。

学前游戏论

本课程采取理论与实践相结合的方法，讲授（多媒体课件）、自学、实习、案例讨论等方式进行。开设一学期。
课时：38课时

《学前游戏论》课程是学前教育专业的一门必修课程。内容主要是探讨学前儿童游戏理论的流派、本质、分类、影响因素、实施等问题。这门课程实践性与理论性并重，属于一门应用性基础理论课程。本课程以马克思主义的活动理论为指导，阐明了游戏的基本概念，论述了幼儿园以游戏为基本活动的必然性、规律性，提出了幼儿园以游戏为基本活动的教学实践模式及评价标准，这为幼教工作者在以游戏为基本活动的实践中提供了理论基础与实践活动的框架或范型。

要介绍游戏的基本概念、儿童游戏的特征与实质、游戏的观察判断指标；游戏和社会发展的关系；游戏对学前儿童身体、认知、情感与社会性发展的意义与作用；游戏与幼儿教育的关系、游戏在幼儿园运用的历史与方式方法；游戏与幼儿园学习的关系；游戏与幼儿园课程、教学的关系；幼儿园以游戏为基本活动的理论与实践模式；学前各年龄儿童游戏的发生发展特点与指导；幼儿园游戏的组织、指导与评价；玩具的发生、发展、特点、选择与使用；各种类型幼儿游戏的指导与评价等。

教育法规

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
开设一学期。

本课程是学前教育体系中重要的专业课程，体能训练理论与方法是研究和揭示体能训练的基本理论和方法的综合性技术理论课程。
《教育法规》课程的学习，比较系统地获得教育法及其相关法律等方面的基本知识，掌握理解现行教育法律法规的基本理论；能够初步运用法律解决教育、教学及办学活动中出现的法律问题，提高维护教育关系主体自身合法权益的能力，为依法制教和依法办学，增强依法治学的法律素质而奠定基础。

教育法作为研究教育管理活动中依法治教、依法办学的一门学科，它以教育管理活动及教育关系中涉及到的教育行政机关、学校、教师、学生和社会等教育关系主体在从教、受教及管理活动中所涉及到的法律问题为研究内容

学前比较教育

开设一学期。
课时：38课时

本课程是学前教育（教育管理）专业的主干课程之一。

要通过介绍我国和其他国家的学前教育制度、幼儿园教育教学实践、幼儿园课程、幼儿园行政与管理等方面的内容和特点，并进行客观、科学的评析和比较，帮助学生系统了解各国的学前教育状况，并学会从比较中评价、借鉴别国的有益经验，运用到我国的学前教育实践中。

学前教育管理学

开设一学期。
课时：72课时

本课程是根据学前教育管理教教学计划而设置的一门必修课。
本门课程是以现代管理学、教育管理学以及学前教育学的基本理论为指导，研究学前教育管理现象及其规律的一门科学。

通过该课的学习，使同学能够全面系统地掌握学前教育管理的基本理论、基本原则和方法；通过学习，认识学前教育管理的特点、规律，了解我国有关学前教育一系列相关的政策、法规，引导学生运用所学的知识分析解决问题。

1.管理理论
2.学前教育行政
3.学前教育管理原则
托幼园所的机构设置与规章制度
4.幼儿园的管理过程与目标管理在幼儿园的运用
5.教养业务管理    
6.总务工作管理
7．保教队伍建设
8. 园长与园所领导工作
9.幼儿园的家长工作及园所与社区的双向服务
10.  幼儿园工作评价

学前儿童家庭教育

本课程采取理论与实践相结合的方法，课堂形式活泼多样，学生寓教于乐，深受启发。
总课时为72学时，开设一学期。

是学前教育专业（体能）的一门专业基础理论课程，同时也是必修课程。《学前儿童家庭教育》既有理论性，也有实践性，是一门多边综合学科，学习此课程，有助于学生深刻理解学前儿童家庭教育的基本规律和特征，掌握托儿所、幼儿园家长工作的基本知识和技能，以便在学前教育实践中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长配合、参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展

本课程主要讲授学前儿童家庭的特点，学前儿童家长的教育观念、教养态度和教育行为，学前儿童家庭教育的目的、任务、原则、方法、幼儿园、托儿所开展家庭教育指导的对象、内容和形式，特殊儿童的家庭教育和特殊的家庭教育指导。通过本课程的学习将可掌握家庭教育的基础理论知识，提高开展家庭教育指导工作的实际能力

学前儿童心理卫生与辅导

本课程采取理论与实践相结合的教育教学方法。
总课时为72学时。
开设一学期

本课程是该专业的专业选修课

课程将系统阐述有关学前儿童心理健康的保护和促进，以及对学前儿童心理问题实施辅导和干预等问题，旨在帮助学生获得促进学前儿童心理健康和解决其心理问题的知识和技能。主要内容包括学前儿童心理健康的特征，影响学前儿童心理健康的因素，学前儿童心理问题的类别和评估，对学前儿童心理问题的干预技术和方法以及学前儿童心理健康教育等方面。

幼儿园管理

总课时为72学时。
开设一学期

课程的教学为今后学员了解幼儿园的管理实践活动，从事与自身工作相关的幼儿园教学、班级管理，并成为一名与管理者有效互动的被管理者有着极大的指导意义，是教育学和管理学一门应用性学科。

本课程以教育管理学为依据，揭示幼儿园管理的客观规律，并为幼儿园管理实践提供理论指导；通过阐明幼儿园管理职能和实务，为幼儿园管理者提供具体的管理规范、方法和手段，提高其管理水平。

媒介与儿童教育

总课时为36学时。
开设一学期

是一门为学前教育（管理）专业学生开设的重要的专业课。使学生能够了解社会环境变化对儿童教育的影响，并初步涉猎媒介研究的基本内容，扩展学生的知识视野。对于教师以及其他儿童研究者，本课程具有重要指导意义

本课程讲述了随着儿童获取知识的媒介的变迁，儿童教育也悄然发生着改变，这对儿童教育的影响有利亦有弊，了解这种影响才能更好地改进教育中的不足。

各国幼儿教育比较

总课时为56学时。
开设一学期

学习该课程，能帮助学生了解世界各国幼儿教育的基本情况；丰富他们有关世界各国的幼儿教育知识；使他们能够认识幼儿教育中一些带有共性的和规律性的问题；做到既了解中国又了解外国，并能分清它们的长处和短处，为建设有本民族特色的幼儿教育提供可资借鉴的经验。

本课程从幼儿教育概况、沿革、现状和展望等角度比较全面、系统地介绍了美洲、欧洲、亚洲等世界各国幼儿教育的发展与改革状况，论述了幼儿教育研究在国内外的基本情况。

幼儿园教师专业化成长研究

总课时为56学时。
开设一学期

本课程以树立学生教师终身发展理念，了解教师职业发展阶段的知识，掌握自我专业发展和职业生涯设计的相关技术为基本目标。要求学生重点掌握：1.教师专业发展水平的测量与评价；2.教师自我专业发展规划与设计。

本课程是教师教育课程的核心内容，主要内容包括：教师专业发展的概念与性质、教师形象与教师素质、教师素质和专业发展水平的测量与评价、教师专业发展规划与自我专业生涯设计。